摘 要：近年来，参加HSK(汉语水平考试)的西医留学生人数日趋增多，但是教学效果和考试成绩却不甚理想。通过对西医留学生的HSK成绩进行统计分析，并结合西医留学生在HSK教学中的偏误研究，认为词汇教学是影响西医留学生HSK成绩的关键原因所在，并就词汇教学提出相应的策略。
关键词：西医留学生 HSK 词汇教学
1.西医留学生HSK基础成绩分析
本文所考察的西医留学生为本校大学三年级学生（来华前汉语为零起点），其中医学为英文授课，前两年汉语课时量为546学时。在完成《汉语教程》第一、二册（北京语言大学出版社）的基础汉语教学后，笔者于第五个学期为西医留学生课开设HSK选修课，每周2次课（6学时），10周共计60学时，辅导学生参加2007年11月25日的HSK（基础）。考试结束后，我们抽取了10位西医留学生的成绩（这10份成绩具有较高的可信度、猜题成分较少、反映真实水平）做一个统计分析：从总体看，10位西医留学生听力专项平均分为56.7，语法专项平均分为62.1，阅读专项平均分为38.5，语法﹥听力﹥阅读；从个体看，10位西医留学生中有6位学生的专项分数排列是：语法﹥听力﹥阅读。由此，我们可以得出结论：西医留学生在HSK（基础）中，语法是最高得分项，听力次之，而阅读是最弱的一项。
2.词汇教学是影响西医留学生HSK成绩的关键因素
运用偏误分析的方法，我们可以对西医留学生在HSK教学中的学习情况进行研究，来解释“语法﹥听力﹥阅读”的考试结果。
2.1 听力偏误分析。HSK（基础）听力部分共50题，包含三种题型，一是听句子选择相应的图画；二是说一个问句，为它选择一个正确的回答；三是根据两个人的对话或一段话回答一个或几个问题。虽然西医留学生的医学是用英文授课，但是因为他们毕竟生活在中国，有大的语言环境，并且我们也为留学生们专门开设了听力课程，所以他们在“听”这项言语技能中有着一定的基础。同时，在HSK（基础）听力专项中，第一题选择图画相对简单，而第二题一旦掌握了它的题型特点，反复训练，也不难应对，因此听力得分相对较高。我们发现在HSK听力偏误中，较多是因为词汇的原因。
[例1] [录音文本]
A. 剪纸 B. 京剧
C. 武术 D. 乒乓球
哪个属于中国的传统美术？[1][p.23]
在HSK模拟考试中，所有的学生都做错了这道题。学生们之所以做错，并不在于他们的听力技能不够，或是缺乏听力解题技巧，而是因为不理解“美术”和“剪纸”两词的意思。听力理解的每一个句子都由词汇或短语组成，词汇量的多少与熟练程度决定着听者反应判断语言信号的快慢和准确率。语言词汇储量越多，准确率也就越高。相反，没有一定的词汇量便无法把它代表的符号与意义联系起来，这势必会影响听力的理解。可以说，词汇量的多少和熟练程度将直接影响着学生的听力水平，是一切听力训练的基础[2]。
2.2 语法偏误分析。HSK（基础）语法部分共40题，包括语序和选词填空两部分。通过两年的基础汉语学习，学生们已完成《汉语教程》第一、二册，这里已包含国家汉办汉语水平考试部颁布的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的大部分重要语法，比如：词类、句子成分、特殊句型、动作的态和复句等等。因此，在HSK选修课上，只需要将语法知识进行串连，系统地进行复习巩固即可。因而，语法部分的偏误较少，考试成绩也最为理想。
[例2]
我们＿＿＿＿＿＿好多年没见面了。
A. 已经 B. 就要
C. 经历 D. 经过[3][p.39]
对于这道题，学生之所以错在于“经历”和&ldquo
