体制大改革 规模大发展 质量大提高
——中国高等教育改革与发展30年座谈会综述
■本报记者 黄蔚
11月27日，教育部高等教育司、中国高等教育学会在京联合举办了“中国高等教育改革与发展30年座谈会”。会上，来自教育部高教司、科技司、中国高等教育学会等单位和清华大学、中国人民大学、中国农业大学等高校及教育研究机构的10多位领导和专家学者分别从不同的角度，结合工作实际、研究成果和亲身经历回顾了改革开放30年来中国高等教育改革与发展的进程，畅谈了中国高等教育大改革、大发展、大建设、大提高的历程和经验，盛赞改革开放为中国高等教育带来的辉煌成就。
改革开放30年对我国的高等教育发展意义重大。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清说，改革开放使我国的高等教育由封闭走向了开放。在大发展进程中，我国高等教育出现了规模的大发展，成为世界上在学学生规模最大的国家。
作为改革开放的见证者、参与者，他认为中国高等教育的改革和发展有4条经验：第一，开放是前提。中国的高等教育得益于开放。
第二，改革是关键。30年来中国高等教育改革发展的成绩，归功于改革。第三，质量是中心。质量是学校的生命线，提高教育教学质量是高等教育的永恒主题。第四，理念是先导。没有现代化的教育思想、教育观念，就不可能建设现代化的高等教育。
高等教育管理体制改革，与改革开放30周年的历史进程是同步进行的。中国人民大学校长纪宝成说，真正涉及高等教育管理体制改革的重大问题应是从拨乱反正、恢复发展以后。高等教育管理体制改革，集中解决了3个问题：第一，集中解决中央政府和省级政府对高等教育的管理问题;第二，集中解决政府与高校的关系问题，这是管理体制改革的核心问题;第三，集中解决高等学校内部的管理体制、治理机构、领导体制问题。目前，与社会主义市场经济体制和现代化建设相适应的、与建设创新型国家相适应的高等教育体制的大框架结构已基本完成了，这是非常重大的成就，这是解放思想、体制创新的最大成果。
改革开放30年，中国高等学校招生与就业制度的改革与整个教育事业，以及整个社会的变动是连接在一起的。中国农业大学党委书记瞿振元说，高考制度的恢复、拨乱反正是突破口，也是国家改革开放的第一个行动。高考制度的恢复，造就了一代人，在全社会形成了尊重知识、尊重人才的社会气氛。30年来，招生就业制度特别是在高考改革，围绕着教育考试内容、考试科目、考试管理以及考试服务方面，改革不断推进。30年来，我们国家共有1.3亿人参加高考，5400多万人进入了大学，已经有3000多万名毕业生走入社会。今天社会各行各业的精英、骨干、技术管理人员，主要是高等学校的毕业生，这也是高等教育对我国经济建设和社会发展所作出的突出贡献。
中国高等教育学会副会长谢桂华说，我国学位与研究生教育的改革和发展，以恢复研究生招生为起点，以《中华人民共和国学位条例》实施为标志，迈出了改革开放的历史性步伐。改革开放30年来，我国学位与研究生教育的改革与发展大体经历了五个发展阶段，学位与研究生教育起步晚、起点高、发展快，实现了历史性跨越。这些都得益于改革开放以来思想的解放，体制的改革创新，经济的快速增长和综合国力的大幅提升。
大学文化素质教育是改革开放新的历史时期，我国高等教育实施素质教育的亮点之一。西北大学原校长张岂之说，文化素质教育的提出与教育改革联系在一起，它将作为教育观念和人才培养模式改革的切入点而载入我国高等教育史册。提高大学生的文化素养、提高教师的文化素质、提升大学的文
